Lokal Hukommelse: Fællesbladet for Beder-Malling-Ajstrup
Årgang 14 - nummer 4 - august 2002

Beder Skole

Nyt skoleår

Når disse linier skrives, har vi just sagt farvel og god sommerferie til en masse glade og forventningsfulde børn og unge. Når de læses, er der gået seks uger, forventningerne og glæden til det, der kommer, de næste ca. 50 uger er knapt så iøjnefaldende, men for 75 børn er spændingerne mærkbare. De skal starte i vores fire børnehaveklasser, og tager deres første skridt i et langt uddannelsesforløb. De har hver især pakket en lille rød eller blå kuffert med nogle få, karakteristiske minder fra deres børnehavetid. Kufferten er et symbol, men også et konkret "brobygningstiltag", i forhold til én af de overgange børn og unge er udsat for i deres opvækst.

Vi har, sammen med områdets børnehaver, besluttet at styrke samarbejdet om overgangen fra børnehave til skole. SFO, fritidshjem, børnehaver og skole skal udvikle deres viden og kendskab til hinanden, med henblik på at gøre vores rådgivning af forældre og børnenes start på skolen endnu bedre.

Trods stort set 100 % tilslutning til børnehaveklassen over hele landet, er det fortsat, uvist af hvilken grund, ikke obligatorisk, men på Beder Skole lægger vi vægt på, at det er starten på skoleforløbet, når et barn starter i børnehaveklassen. Betegnelsen 0. klasse er numerisk korrekt, men misvisende for det, der foregår. Et værdifuldt år, der skaber og udvikler grundlaget for fortsat læring.

Fristedet - Beder Skoles SFO

Når et skoleår rinder ud, er det vel ens pligt at spørge sig selv og hinanden, om børnene nu også har lært noget, mens vi har haft dem i vores "varetægt".

At de skal lære noget bestemt i skolen, er en selvfølgelighed, men hvad skal de egentlig lære i SFO’en? Det er jo børnenes fritid, så skal de ikke bare passes, have trygge rammer og gives muligheder for en masse gode og sjove aktiviteter og oplevelser?

Nej - naturligvis skal børnene også lære noget i deres fritid, imens de er i Fristedet. Iøvrigt lærer børn hele tiden, hvis ellers vi formår at skabe trygge og udviklende rammer og inddrager dem på en en måde, som er meningsfuld for dem og engagerer dem personligt i et samspil med andre børn og voksne.

For det er netop i samspillet med andre, at børnene bl.a. lærer, hvem de selv er, hvad der er deres stærke og svage sider, at klare modgang og også derved få større selvværd, at indleve sig i og forstå andre, at sige til og sige fra, at forhandle, at samarbejde, at gå på kompromis, og at løse interessekonflikter.

Alt dette og andre færdigheder og kompetencer læres i høj grad ved, at det enkelte barn udvikler sig til at være sig selv, uden at være sig selv nok. Derfor har vi i Fristedet gjort det til et indsatsområde at arbejde med at skabe en sund balance mellem individet og fællesskabet. Vores mål er, at det enkelte barn på sigt lærer, at dets egen lykke i høj grad er betinget af samspillet med andre og deres lykke - at vi har medansvar i hinandens lykke og livsglæde.

Målet er ikke nået i år, men vi fortsætter ufortrødent de næste mange år og i et tæt samarbejde med forældre, lærere og andet godtfolk !